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Aula de 28/05 da turma 103A
Prezados alunas e alunos,
Façam todos os exercícios desta apostila em anexo. Levem todas as resoluções feitas no caderno no dia 28/05. A tipo de avaliação será surpresa, mas estejam preparados.
Bom início de semestre.
Concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos: uma experiência no ensino médio
O artigo que traz a primeira parte da minha dissertação de mestrado, escrito junto com meu orientador Alvaro Chrispino, foi publicado pela Revista Educação Matemática Pesquisa. Para acessa-lo basta entrar na página da revista:
Concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos: uma experiência no ensino médio
Resumo: Este artigo é fruto de uma pesquisa de mestrado defendida no PPCTE do
CEFET/RJ. O objetivo desta pesquisa foi identificar possibilidades de
atividades no Ensino Médio a fim de contribuir para a concepção de não
neutralidade dos modelos matemáticos. Fez-se uma revisão teórica a
respeito desta concepção, em especial, seguindo as reflexões da Educação
Matemática Crítica e do enfoque CTS. A pesquisa se caracterizou por ser
qualitativa e um estudo de caso baseado nos materiais desenvolvidos por
alunos de um Instituto Federal localizado no Rio de Janeiro.
Descreve-se a pesquisa em dois momentos – o processo de modelagem
matemática e as questões sociopolíticas. Conclui-se a possibilidade de
mudança de concepção dos alunos para a de não neutralidade dos modelos
matemáticos, apesar de paulatina.
Conception of non-neutrality of the mathematical models: an experience in high school
Abstract: This article is the result of Master’s Course
research proposed at the PPCTE at CEFET/RJ. The aim of this research was
to identify possibilities for high school activities in order to
contribute to the design of non-neutrality of mathematical models. We
have done a theoretical review concerning this design, especially
according to the considerations of the Critical Mathematical Education
and the CTS view. The research was characterized as a qualitative case
study based on materials devised by students at a Federal Institution
located in Rio de Janeiro. The research is described in two different
sections: the process of mathematical modeling and sociopolitical
issues. We have come to the conclusion that the possibility of changing
the design suggested by the students to the non-neutrality of the
mathematical models, although gradual.
Para citar no formato ABNT:
MELO, T. B. ; CHRISPINO, A. Concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos: uma experiência no ensino médio. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 15, n. 1, p. 125-146, 2013.
Para citar no formato ABNT:
MELO, T. B. ; CHRISPINO, A. Concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos: uma experiência no ensino médio. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 15, n. 1, p. 125-146, 2013.
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